В целях анализа посещаемости и улучшения работы портала мы используем сервис «Яндекс.Метрика». Оставаясь на нашем портале, Вы выражаете свое согласие на обработку Ваших данных указанным сервисом.
Новости
05.10.2018, 10:26
Алмаз Хамидуллин: «Я не просто учитель, который только заполняет школьный журнал»
Победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России» о том, каким должен быть идеальный педагог.
Фото: Город Казань KZN.RU
Алмаз Нуртдинович, расскажите, как вы стали учителем?
А.Х.: На самом деле я никогда не планировал стать учителем. Когда поступал на факультет вычислительной математики и кибернетики Московского государственного университета, то думал, что буду программистом или бизнесменом. На первых курсах даже проходил тестирования и стажировки в крупных международных фирмах, рассчитывая продолжить там профессиональную деятельность. Но на третьем курсе узнал о существовании факультета педагогического образования, поступил и параллельно обучался там. В процессе я понял, что педагогика мне нравится не меньше программирования. После окончания университета директор лицея-интерната №24 Нижнекамска, который я в свое время закончил, предложил мне работать с одаренными детьми в математическом направлении. После небольших раздумий я согласился и проработал там 6 лет, с 2010 по 2016 год. После этого я переехал в Казань и уже третий год работаю в лицее-интернате №2.
Каким учеником вы были? Послушным, творческим, нацеленным на учебу или прогульщиком?
А.Х.: Среднюю школу я закончил с медалью: были пятерки по всем предметам кроме русского языка. Большую часть времени в школе я посвятил математике, активно готовился и участвовал в олимпиадах республиканского, всероссийского и международного уровней. Кроме того, большое внимание уделял спорту. Футбол был для меня хорошей разрядкой. Эти два увлечения очень гармонично друг друга дополняли. Как известно, лучшим отдыхом является смена деятельности.
Получается, математику изначально выделяли?
А.Х.: Она сама выделилась. Большую роль, конечно, в этом сыграла моя мама, которая также преподает математику. Она взрастила во мне базовые принципы и заложила мощный фундамент. А в школе меня заметил Фаниль Ханифович Таймасов, который впоследствии стал для меня учителем, наставником и хорошим другом. Каждые выходные с 7 по 11 класс я ездил к нему домой в другой город, мы вместе изучали математику и готовились к олимпиадам.
Почему вы выбрали профессию учителя?
А.Х.: Я хотел внести свою лепту в процесс изменения мира, сделать его лучше. Каждый человек в определенной степени меняет мир, особенно профессионалы в своей области и яркие личности. Но именно учитель имеет доступ к будущему поколению, которое после будет жить и созидать в нашей стране. Мы самым благоприятным образом можем повлиять на это поколение и дать им хороший пример, для этого необходимо разговаривать с ними на одном языке. Для этого особенно важно, чтобы в школах были не просто молодые учителя, а интеллектуальные, воспитанные и энергичные личности. Тогда и будущее поколение возьмет с них пример, всегда будет уважать свою Родину, взрослых и самое главное себя.
В 2017 году Алмаз Хамидуллин стал обладателем малого «Хрустального пеликана» – награды, которая вручается победителям всероссийского конкурса «Учитель года».
Сложно ли было освоить профессию учителя?
А.Х.: Профессия учителя далась мне не так легко, как хотелось бы, потому что я учился не в профильном педагогическом университете. Моя учеба на факультете педагогического образования была все-таки дополнительной, а не основной. Также в нашей профессии я не всегда понимал цель бумажной работы, отчетов, с которыми сталкивался. Все это делало мою работу чуть сложнее, чем хотелось бы. Однако общение с детьми и родителями, работа на результат, олимпиадная подготовка, конкурсы, состязания зарядили меня настолько, что я влюбился в свою профессию.
Прошедшие 8 лет работы учителем стали для меня успешными, я многому научился и многого добился. Я очень благодарен всем, кто помог мне в этом. Одним из недавних достижений, которым я горжусь, стал тот факт, что наш лицей не только занял абсолютно первое место в рейтинге лучших школ города, но и то, что в процентном соотношении наш лицей занял первое место в республике по олимпиадной математике. Вместе с коллегами мы ведем большое количество проектов. Это авторские курсы подготовки к ЕГЭ, каникулярные математические лагеря, олимпиадный кружок для детей из начальных классов. Также мы повышаем престиж республики на всероссийском и международном уровнях. Уже в этом месяце мы проводим четвертый турнир математических боев, на который приедут около трехсот школьников со всех концов России и других стран. Одним из новых проектов, над которым мы трудимся вместе с партнерами из Москвы, является федеральная сеть кружков по олимпиадной математике для детей 7-13 лет, которая будет реализована в виде франшизы. На данный момент во всем мире существуют только две такие сети - одна в Сингапуре, другая в США.
Как видите, моя жизнь состоит не только из школьных уроков. Я всегда стараюсь найти проект, который будет полезен окружающим и интересен мне. Я говорю всем своим друзьям, коллегам и ученикам, что нужно мыслить широко. Если есть какая-то возможность, то нужно реализовывать ее, вкладывать усилия, энергию, пробовать.
Помните свой первый день в школе как преподавателя?
А.Х.: Да, прекрасно помню. В лицее-интернате №24 Нижнекамска (моем первом месте работы) дети не только учатся, но и живут, поэтому я был одновременно и учителем, и воспитателем по вечерам, часто оставался ночевать. Отчетливо помню момент, когда я настолько устал после уроков, что прилег поспать, а проснулся в ужасе от звука ударов теннисных ракеток. У меня комната находилась рядом с теннисным столом, там как раз дети все время играли. Эта яркая картина осталась у меня в памяти до сих пор и всегда напоминает мне о первых днях работы в школе.
Мне интересно работать, особенно в нашем лицее. Известно, что в школе многое зависит от завуча и директора, они непосредственно влияют на коллектив, настроение и атмосферу. Например, у нас в лицее прекрасный директор и замечательная команда завучей. Они делают свою работу таким образом, что преподаватели, как это и должно быть, остаются свободными и творческими людьми, имеют возможность творить и вдохновлять детей. Мы знаем, что иногда бывает наоборот, администрация так сильно нагружает учителей, что у них нет возможности поднять голову от бумажной работы. В итоге получается как в шутке: в школе все прекрасно, только бы еще ученики не мешали нам работать.
Как вы попали в лицей-интернат №2?
А.Х.: Во-первых, в лицее взяли новое направление развития – углубленная математика. Зная директора, как харизматичного и успешного человека, который умеет добиваться результата, я решил, что смогу получить все необходимое для реализации проекта математического развития. Что в итоге и произошло: за два года мы вышли на абсолютно первое место в республике по процентному соотношению призеров на олимпиадах по математики. Во-вторых, здесь отличные условия для учителей: они не зажаты в какие-то рамки. Преподавательский коллектив настолько профессиональный, что у каждого можно много чему научиться. В-третьих, здесь такая атмосфера взаимопонимания и лидерства, которую я не увидел ни в какой другой школе. Она создается благодаря теплым взаимоотношениям между учениками, родителями и учителями. Посторонний не видит эту атмосферу, а те, кто внутри не могут объяснить это словами, как я сейчас. Но именно эта причина стала для меня решающей.
Какими качествами должен обладать идеальный учитель?
А.Х.: Наверное, первое – у каждого должна быть своя уникальность. К примеру, учитель математики Таймасов Фаниль Ханифович очень интересно преподносит математические решения; один из лучших учителей истории - Лазарев Юрий Юрьевич, мой коллега, великолепно погружает в свой предмет. У каждого должна быть своя сильная сторона. Один учитель может быть уникальным в работе с одаренными детьми, другой – с отстающими. И те, и другие нужны.
Во-вторых, сейчас в мире идет тенденция интеграции наук: физики с математикой, информатики с химией. Нужно это понимать, немножко выходя за рамки школы, видеть эту интеграцию. Потому что в мире не существует физики или химии отдельно – все взаимосвязано. Учитель должен передавать ребенку целостную картину мира.
Третье качество – практикоориентированность. Школа не должна быть оторвана от реальной жизни, учителям необходимо готовить детей к реальным условиям, которые будут в будущем. Например, обладают ли наши дети финансовой грамотностью, умеют ли они определять целесообразность получения кредитов? На своих уроках и семинарах я стараюсь уделять внимание и таким вопросам.
Последнее и самое главное из всего этого – учитель сам по себе должен быть духовно сильной личностью. Он должен обладать мощным стержнем, чтобы стать авторитетом для детей.
Тогда каким должен быть идеальный ученик?
А.Х.: Самое главное, к чему мы стараемся приучить у нас в лицее – это воспитанность и трудолюбие. Дети приходят к нам с разным уровнем подготовки. И за время обучения в школе они должны сильно вырасти. Если ученик проявляет старательность, то он сможет добиться многого. Понятно, что такие качества как любознательность, креативное мышление, умение общаться, коммуникабельность тоже нужны. Но все это можно приобрести. Я считаю, что будущая элита нашей республики - это сегодняшние воспитанные и умные выпускники.
Алмаз Хамидуллин: «Я стараюсь создать в классе атмосферу, где престижно учиться, быть умным и воспитанным».
Встречались ли вам идеальные ученики?
А.Х.: Два года назад встретилось 25 идеальных учеников, с которыми я и по сей день работаю как классный руководитель. Мне с ними повезло.
Какие сложности вы видите перед собой в роли классного руководителя?
А.Х.: Главная сложность – это, наверное, ответственность, потому что классный руководитель в какой-то мере отвечает за будущее этих детей. Он взял их к себе в класс, он должен их направлять – это сложно.
Вторая сложность - это временной ресурс, если у тебя есть класс, то нужно уделять большое количество времени на это. Например, у нас в лицее есть традиция – в течение года мы ходим в гости в каждую семью. Такие встречи делают отношения между учителями и родителями более неформальными и крепкими. Известно, что для успешности учеников важен треугольник взаимоотношений «учитель-ученик-родитель».
Вам есть чему поучиться у своих воспитанников?
А.Х.: Каждый ученик – это индивидуальность. Я стараюсь всегда находить в детях качества, которые для меня станут полезными тоже. Постоянное самообразование и самосовершенствование - важные элементы моей жизни. Я считаю, каждый учитель всегда должен смотреть вокруг, наблюдать и учиться, у учеников в том числе.
Были ли среди ваших воспитанников школьники, которые совсем не хотели учиться и ничем не интересовались? Удавалось ли вам их исправить? Как прививаете любовь к своему предмету?
А.Х.: Я стараюсь создать в классе атмосферу, где престижно учиться, быть умным и воспитанным. Часто происходит обратная ситуация: престижно не делать домашнее задание, быть хулиганом. У нас в лицее создать такую атмосферу гораздо легче, потому что это является визитной карточкой нашего учебного заведения, у нас модно быть умным.
Есть ли у вас любимые темы, которые вам особенно нравится объяснять?
А.Х.: Вообще мой любимый раздел – это геометрия, потому что она наглядная. Не все ее понимают, но когда я участвовал в школьных олимпиадах, то всегда сначала приступал к самым сложным геометрическим задачам. Я знал, что решу их, так как это моя любимая тема. На сегодняшний день я также стараюсь привить любовь к геометрии своим ученикам.
Насколько может пригодиться математика в реальной жизни?
А.Х.: Есть две категории людей. Первым математика понадобится в обучении в университете и далее в работе. В основном это те, кто выберут техническое направление, будущие инженеры, аналитики и программисты. Очевидно, что в основе многих процессов, алгоритмов и принципов в IT-индустрии лежит математика. Собственно поэтому она является необходимым условием для комфортной работы в этом направлении. Для второй категории людей, выбравших профиль не связанный с точными науками, школьная математика будет работать как умственный тренажер, развивать системное и креативное мышление человека. Кстати, тот факт, что многие известные миллиардеры, окончили математические факультеты и вузы в очередной раз доказывает сказанное мной утверждение.
Какой самый запоминающийся урок был в вашей жизни?
А.Х.: На данный момент – это конкурсный урок, который я давал в Сочи в рамках Всероссийского конкурса «Учитель года». В его подготовку наша команда вложила много времени, сил, идей. Я применил все свои знания и опыт. На уроке я рассказал об оптических свойствах параболы, связал все это с реальной жизнью, показал примеры из других наук.
Как стали участником конкурса «Учитель года»? И как изменилась ваша жизнь после победы?
А.Х.: После переезда в Казань из Нижнекамска я решил применить наработанный опыт и поделиться им. Тогда директор лицея-интерната №2 сказал, что начинается конкурс «Учитель года», я сразу же проявил инициативу. Так все сложилось, что я прошел на всероссийские соревнования и попал в пятерку финалистов.
Жизнь после конкурса не сильно изменилась. Часто бывает, что учителя после победы на конкурсе уходят в директора, руководители, меняют школу, один мой знакомый вообще в Мексику переехал. Да и вообще, отсутствие горизонтального роста в профессии учителя является проблемой и точкой торможения системы образования нашей страны. А я продолжаю работать классным руководителем и учителем математики. Планирую довести моих учеников до 11 класса.
О чем бы вы хотели предупредить тех, кто собирается получить такую же профессию, как у вас?
А.Х.: Самое главное – нужно любить детей, любить свою профессию. С одной стороны перед выбором профессии нужно все взвесить, а с другой стороны иногда нужно прислушаться к своему сердцу и идти вперед. Я ни секунды не жалел о своем выборе. Как оказалось, это одно из самых логичных и правильных решений в моей жизни.